史家周刊 Historian

文／張儷馨　圖／網路

電影封面

　　上課鐘響，一雙雙眼睛緊盯著教室的門，期待新導師的來臨。被推開的門後現身的是－赤尾慎之介，一位坐著輪椅、沒有手腳的老師，以及開門的助教－白作優人。一份份的好奇與驚訝，開始轉為懷疑和不安。白作老師為赤尾從小的好友，因為曾經遇到「怪獸」家長，而對教育學童感到恐懼，他希望自己能透過與赤尾一同帶班的過程，再次對學生敞開心房。在面對外界的質疑，白作擔保並堅信的說：「有些課非赤尾不可！」。

努力教導大家的赤尾老師

　　起初的相處磨合，難免會遇到問題，像是有同學的室內鞋被藏起，尋遍學校各個角落卻始終找不回。赤尾並不急著將犯人找出，反而告訴大家，做這件事的人一定很痛苦，重點更在於他「為什麼」這麼做。又比如赤尾第一次詢問同學們可否一起「踢」足球，但孩子們卻因無法接受、相信他，而紛紛離場。

和赤尾一起踢足球

　　春季運動會到來，赤尾為了激起班上的向心力，使大家更專注投入練習，允諾同學們競賽若全數奪冠即剃光頭。此時，班上的運動健將－康平，因為別班的轉學生跑得比自己快而喪失鬥志。而沒有四肢卻熱愛體育的赤尾，則努力的陪伴大家練習，並積極提出戰略，其態度感動著眾人，這也是大家對赤尾老師產生信任的開始。自卑常使人們逃避，即便想贏卻沒有勇氣面對，使得不因先天不足而放棄，並盡其所能達成目標的赤尾令人十分敬佩。

運動會

　　暑假後，新的學期隨即展開，原本就心房深鎖的文乃持續請假，使得赤尾和白作至文乃家尋求原因。得知文乃因姐姐為唐氏症兒，於動物園遭旁邊孩童取笑，因此足不出戶，使身體障礙的赤尾不知所措，但仍親自爬至文乃的房門，勉勵她「沒問題的！」。經過深思，赤尾寫了一封信給文乃，期盼她能來參與「公民道德」課。

　　「......的身體很怪嗎？」赤尾一如往常的希望同學們舉手發表空格的答案。這段劇情探討所謂「正常是什麼？」、「不正常就不好了嗎？」，不只是身體上，甚至是膚色、語言、宗教的不同，也常使我們因此矮化與我們有差異的人，但每個人都是獨一無二的，我們總有「不正常」的地方，當自己處於少數時，「做自己」就對了。

　　大家的感情日漸緊密，秋季遠足的來臨更使孩子們雀躍，然而因為其中有「爬山」的行程，讓需要依靠輪椅行動的赤尾老師無法隨行，孩子們十分沮喪。而後，同學們自發、團結的請願校長，希望能和赤尾老師共創美好的遠足回憶，讓赤尾可以一同前往到達能力所及的高度。當赤尾無法再向上前進時，同學們堅持留下與他同在，因為如此才能構成完整的五年三班。此事件使得赤尾意識到缺陷所帶給眾人的拖累，認為因為自己的不便，而使得同學們無法望至更高的美景，感到落寞。在惋惜著自己的差異時，白作卻告訴他，正因為如此的不同，赤尾才擁有著能夠改變眾人的力量，使五年三班有更獨立及美好的改變，亦能欣賞到與別班不同的景致。

秋季遠足

　　隨著學期進入尾聲時，赤尾因為一段課文上的宗旨「每個人都不一樣，每個人都很棒」，要大家思索自己的強項、弱點與差異。面對缺點，肯定優點，是認識自己的方式，亦是人生中不可或缺的態度。在大家互相分享的過程中，將同學室內鞋藏起來的孩子帶著複雜的情緒舉起手，對所有人的告白，震撼著觀眾。透過這次的分享過程，五年三班同學們的心更加緊緊凝聚在一起，而在大家的心目中，赤尾雖四肢不全，卻是他們最棒、最喜歡的老師，在整年的相處中留下美好印記，亦畫下動人句點。

大家的分享

　　此片由乙武洋匡親自演出其小說《五體不滿足》所改編的電影，其真實感帶來十足的震撼，溫馨的畫面及動人的劇情更深切催人淚腺，感動之餘，使觀眾思索常態及不凡的背後，我們更該在乎的是本質的美。而在希望自己「正常」的同時，發現與眾人間不同的差異，面對恐慌，皆是《沒問題三班》所帶給我們的反思。

赤尾老師沒手沒腳，可是他是我們最棒的老師