史家周刊 Historian

採訪／張儷馨　撰稿／張儷馨　逐字稿／蕭妤珊、張儷馨、陳澤欣　攝影／鄭英瓊

　　歷經大一的「世界通史」，同學們對大二必修「世界現代史」的課程想必帶著更多迷惘與期待。本期的史家周刊將訪問授課經驗豐富的周雪舫老師，帶領大家踏入「世界現代史」的無垠境地。

　　世界現代史通常由十九世紀末起講述，課程以一般史家認同的重要事件為主，又因其為現代史，所以強調「現代化」的概念。歐美國家文化的創新於此時期達到巔峰，其所引發的事件深遠地影響著各國發展，進而導致世界趨勢變化，因而以西方國家為課程主軸。

　　雪舫老師提到，在二戰後各殖民地雖已獨立為國家，仍須面對世界強國的勢力壓迫，而在文化、經濟、政治上無法實質的獨立，加上落後的發展，弱勢國家更需向較現代化的國家學習，才有可能與其競爭，此更可說明現代化為世界現代史的核心。而現代世界就是一個全球村，任何國家發生的事情都會互相影響，就此觀點讓我們瞭解不能再閉關自守，別的國家如何發展，皆是我們必須了解的重要課題。

　　世界現代史的課程多以美國、歐洲史觀為參考資料，有別於國高中課本裡的單一史觀，使我們更能於空間上、時間上接觸到史家對同一件事情的不同見解，進而深入思考、理解其為何秉持這樣的觀點，如：老師曾於98學年度提供同學一本由法國人所撰寫的《全球新趨勢》，其中較為強調文化上的環境保護、婦女問題等，政治方面則佔較少篇幅，即可看出歐洲學者與美國學者所在乎的議題不盡相同。

　　在老師的課程中，會將英文選讀發給各小組，使小組可以一起分擔英文史料，並透過英文資料上台報告，使用正反不同看法的史料做評論，培養同學們獨立思考的能力，並藉由課堂上的討論，讓擅長用文字表達想法、較害羞於開口的同學們能勇於發言，無論提出的看法是否正確，皆透過加分使同學們突破自我，亦能於論辯的過程中，激發出思維上新的火花。若時間足夠，老師會播放一些紀錄片或電影藉以增加課程的豐富度，更拉近同學們與史實間的距離。

與雪舫老師的合照

　　另外，雪舫老師給予尚未修習世界現代史的同學們的建議是，可以先從翻閱一些教科書著手，如《世界現代史》、《西洋現代史》等，若英文閱讀沒有問題，則可選擇較薄的原文書，其內容不但提綱挈領，亦能於閱讀過程中發現作者如何去挑選這些事件，進而了解其用意，幫助同學們思索歷史的足跡。老師覺得，正因為英文而能使我們緩慢閱讀，更能細嚼其中的內容並深度思考，相較之下，中文卻常使人們快速掃過資料，而忽略一些重要細節，所以建議同學可以嘗試原文書籍。

　　「了解與我們切身關係的二十世紀世界文明，以其洞悉世界現代史，進而掌握全球發展的脈絡」是老師希望帶給同學們的學習目標，帶著對「現代化」的好奇，突破對原文的疏離，克服將獨立思辨轉為語言表達的恐懼。總結以上，相信同學們已迫不急待徜徉在世界現代史的奧妙之中。